Movimentos Docentes: o futuro da formação, comunidades e redes de colaboração
Marilena Rosalen, Lara Santana e Everton Viesba
Status
ISBN
DOI
Páginas
Ano
Publicado, disponível para download
978-65-6063-034-5
10.47247/MR/6063.034.5
450
2024
ROSALEN, M.; SANTANA, L.; VIESBA, E. (Org.) Movimentos Docentes: o futuro da formação, comunidades e redes de colaboração. Santo André: V&V Editora, 2024.
Sobre o livro:
SINOPSE
O livro Movimentos Docentes: o futuro da formação, comunidades e redes de colaboração reúne reflexões e experiências de educadores comprometidos com a transformação da prática docente. A coletânea aborda temas essenciais como formação de professores, metodologias ativas, educação inclusiva, políticas públicas e o impacto das tecnologias na educação. A obra destaca a importância das comunidades de prática e das redes de colaboração na construção de uma educação mais dinâmica e conectada com os desafios contemporâneos. Com textos que transitam entre a teoria e a prática, o livro se apresenta como um convite à reflexão sobre o futuro da docência, explorando caminhos inovadores e estratégias para fortalecer a profissão em um mundo cada vez mais digital e interdisciplinar.
SUMÁRIO
Colaborar para algo em comum - a formação de professores
Everton Viesba, Lara Santana, Eric Passone e Marilena Rosalen
Fenômeno Bullying
Adja Joseane da Cruz Coutinho Fonseca e Ana Paula da Silva França
A urgente necessidade da formação continuada para professores
Angela A Arcas Barbosa
Educação do Campo e Educação Profissional: territorialidades em construção para uma formação humana
Ângelo Rodrigues de Carvalho
Os desafios de um professor protagonista no Brasil
Antonio Carlos Magalhães de Menezes e Maria Rosemeire Moreira da Costa Menezes
Educação prisional e a reinserção social
Aroldo Vieira de Moraes Filho, Mayara Alves da Cunha e Juliane Aparecida Ribeiro Diniz
Autoformação Docente: uma construção coletiva em uma escola do interior do Rio Grande do Sul
Caroline Larrañaga, Suzana Toniolo Linhati e Mariana Fernandes Vasconcellos
Formação Inicial e Continuada em foco: o Programa Residência Pedagógica e as avaliações externas do governo estadual nos anos finais do Ensino Fundamental na disciplina de Língua Portuguesa
Aline da Silva Morales, Cristiane Silveira dos Santos e Jussara Senna Costa Duarte
Interfaces educacionais em práticas agrícolas: ensino e a aprendizagem de conteúdos de matemática
Edinilson dos Anjos Silva
Encruzilhadas da educação nos caminhos das tecnologias: ensino remoto emergencial na pandemia de covid-19
Antonio Fernandes do Amaral e Eniel do Espírito Santo
A formação continuada dos professores acerca da educação inclusiva mediada pelas TDIC
Erica de Lima Pedroso e Eduardo Galhardo
Tecendo saberes: desafios e perspectivas da pedagogia social em contextos formais e não formais de educação
Felix Elias Cardoso Quintus
Desvalorização profissional na educação: impactos e perspectivas para os professores
Felix Elias Cardoso Quintus
Potencialidades docentes e necessidades formativas: um estudo na ESEF/UFPel
Franciele Roos da Silva Ilha, Fernanda de Souza Teixeira, Jéssica Urrutia Pereira e Marcelo Silva da Silva
Procrastinação: hábitos e organização do tempo
Gicele Santos da Silva
A alteridade de futuros professores de matemática em experiências de iniciação à docência
Ingridy Maria Mirandola dos Santos e Renata Viviane Raffa Rodrigues
A Educação popular: uma reflexão sobre teoria e condicionantes práticas
Ivete Batista da Silva Almeida e Ryane de Jesus Santos Araújo
As adversidades na Formação dos Docentes e Gestores: as parcerias educacionais como um caminho possível
José Sergio Dias Page e Daniel Costa de Paiva
Estudos e análises preliminares sobre protagonismo docente na formação de professores a partir das perspectivas de Paulo Freire e Maurice Tardif
Kamilla Magalhães Canuto e Kallyne Kafuri Alves
Desafios no Estágio de Docência no Ensino Superior: experiência em uma universidade privada do interior do Paraná
Keylle Ranielle dos Santos
Aprender a aprender: percurso formativo no Ensino Integral
Luana Alves Soares e Regina Aparecida dos Santos
A Língua Portuguesa pode ser mágica, mesmo que a vida não seja
Mara Cleia Barbosa de Farias Silvério
Prevalência causal da predisposição à síndrome de burnout em professores de uma escola municipal de ensino fundamental na cidade de Fortaleza, Ceará
Márcia Maria Siqueira Vieira e Etelvina Cristiane Castelo de Souza
A neuroeducação e seu impacto na formação docente: entendendo o cérebro para ensinar melhor
Márcio Rosário da Silva
A pesquisa como parte da educação e pós-modernidade: reflexões
Felipe Maia de Assis e Mateus de Macedo
O Relato de Experiência: o estágio curricular supervisionado um encontro entre a teoria e a prática
Miriam Aurelia Rodrigues dos Santos
A reconstrução da experiência: legado das concepções educacionais na educação da contemporaneidade
Nilza Maria de Oliveira e Rosimeire Ferreira Diniz
Ingresso e permanência: jovens estrangeiro na Rede Estadual de Ensino de São Paulo
Renan Honorato Lucio
Construindo pontes de aprendizado: a integração da Comunicação Não Violenta na Educação
Rodrigo de Souza Pain e Adriana Aparecida Rodrigues
Desempenho dos Acadêmicos de Pedagogia da UFT Campus Miracema no ENADE
Miriã Silva dos Santos e Rosemeri Birck
Formação de professores que ensinam matemática, imaginário criativo e aprendizagens visíveis: interfaces possíveis
Vicente Henrique de Oliveira Filho e Narciso das Neves Soares
A funcionalidade do texto traduzido: reflexões sobre a literatura comparada em sala de aula
Viviane Dias Pereira
Educação de Jovens e Adultos: subsídios para a gestão escolar
Weldilene Aparecida da Silva Pires e Ângela Maria Martins
“Quem somos”: o estabelecimento da identidade organizacional dos institutos federais
Rafaela Zorzetto de Camargo, Inge Renate Frose Suhr, Jorge da Cunha Dutra e Denise Fernandes
Relato de sequência didática para ensino de coesão sequencial em turma da educação profissional
Thiago Soares de Oliveira e Ana Paula Fernandes Klem
Autoria e organização:
Marilena Rosalen
Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PECMA) da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Coordenadora do Observatório de Educação e Sustentabilidade (OBES) - campus Diadema. Coordenadora de projetos de pesquisa e de extensão em formação e prática de professores. Coordenadora do Grupo de Pesquisa e da Comunidade Movimentos Docentes (rede social), desde abril/2020. É avaliadora do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira/Ministério da Educação - INEP/MEC de Instituições de Ensino Superior, presencial e a distância. É formada em Química (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Campinas -UNICAMP e em Pedagogia pela UNIMEP. Mestre em Filosofia da Educação e Doutora em Educação pela UNIMEP. Pós-Doutorado em Educação pela University of Rochester, Rochester, NY, USA (2002).
Lara Santana
Professora, Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática (PECMA-UNIFESP). É Licenciada em Ciências e Física pela UNIFESP, atua como coordenadora de projetos do Programa de Extensão Escolas Sustentáveis, apoiadora e integrante da Rede Internacional Movimentos Docentes. É Professora de Ciências, Física e Inglês para o Ensino fundamental II e Ensino Médio, Pesquisadora em Educação para a Sustentabilidade, Ensino de Ciências e Mudanças Climáticas. É uma assídua leitora e escritora em construção.
Everton Viesba
Professor-Formador, Doutorando em Educação (PPGE - UNICID) com Mestrado em Ciências (PECMA - UNIFESP) e pós-graduação em Educação Ambiental e Sustentabilidade, Formação em Educação a Distância e Tecnologias e Educação a Distância. Realizou curso de aperfeiçoamento em Environmental Education e Urban Environmental Education pela Cornell University e graduou-se em Gestão Ambiental, Letras e Ciências Biológicas com passagem pela Licenciatura em Ciências na UNIFESP. Atualmente é Coordenador Adjunto do Programa de Extensão Universitária Escolas Sustentáveis e Coordenador Adjunto do Observatório de Educação e Sustentabilidade da UNIFESP – projeto que idealizou. Também é Coordenador Editorial na VV Editora, integra o grupo Movimentos Docentes e lidera a Rede Internacional homônima, onde atua na orientação, coorientação e gestão de diversos projetos. É Professor de Ciências e Biologia para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio, escritor, revisor e conteudista.
